Wielkość czcionki
Logo Zespołu
Miejski Zespół Szkół Nr 8 w Krośnie

Szkoła Podstawowa Nr 8 im. Dar Górników
Logo szkoły Logo przedszkola Tarcza szkolna


Przedszkole Miejskie Nr 3 "Na Zielonym Wzgórzu"

Move
-

Nowości

Top Headline
Other Headlines

Przedszkolny konkurs recytatorski

W dniu 20 kwietnia 2012 roku odbył się konkurs recytatorski „Wiosenne wierszowanki" zorganizowany przez Spółdzielczy Dom Kultury Krośnieńskiej Spółdzielni Mieszkaniowej przy ul. Wojska Polskiego 41. Konkurs przeznaczony był dla dzieci młodszych - trzy i czterolatków. Dzieci z naszego przedszkola również wzięły w nim udział, a Antoś Pitera uczęszczający...

Więcej......

Konkurs techniczny rozstrzygnięty

25 kwietnia i 9 maja w naszej szkole odbył się III Konkurs Techniczny "Buduję z klocków Lego" W konkursie uczestniczyło 23 uczniów z klas I-VI. W atmosferze skupienia prace postępowały szybko, a budowle "rosły w oczach". Uczestnicy wykonywali różnego rodzaju budowle, pojazdy, prezentowali sceny z życia wzięte. Już po pół godziny,...

Więcej......

Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja

W dniu 02.05.2012 uczniowie naszej szkoły, uczcili kolejną rocznicę Uchwalenia Konstytucji 3 Maja, biorąc udział w uroczystej Akademii z tej okazji. Dzieci klas IV przygotowały krótką inscenizację, przybliżając tło historyczne i wagę minionych wydarzeń. Przedstawienie przeplatane było patriotycznymi wierszami. Uczniowie klasy II urozmaicili przedstawienie występem...

Więcej......

Dzieci dyslektyczne

PDFDrukujEmail

środa, 27 października 2010 20:51

W szkołach coraz częściej mamy do czynienia z dziećmi, które mają kłopoty z opanowaniem techniki czytania czy kształtnego i poprawnego pisania. Nie zawsze oznacza to jednak, że dzieci za mało przykładają się do nauki. Przyczyny mogą być różne i mogą mieć swoje podłoże w  specyficznych uwarunkowaniach rozwoju dziecka i wiązać się z  zaburzeniami rozwoju.
Towarzystwo Dysleksji im. Ortona opublikowało najnowszą definicję takich zaburzeń twierdząc iż “dysleksja jest jednym z wielu rodzajów trudności w uczeniu się. Jest to specyficzne zaburzenie o podłożu językowym uwarunkowane strukturą centralnego układu nerwowego”
Często od dysleksji, tj. trudności w czytaniu, odróżnia się dysgrafię czyli kłopoty z uzyskaniem dobrego poziomu graficznego pisma i  dysortografię czyli niemożność nabycia umiejętności poprawnej pisowni.
Nie ma właściwie jednoznacznych kryteriów określających dysleksję. Niektórzy uczniowie kierowani są na badania i rozpoznawani jako dzieci ewidentnie dyslektyczne, natomiast ci, z problemem mniej rzucającym się w oczy i lepszymi wynikami badań psychologicznych radzą sobie w zespole klasowym wspomagani przez nauczycieli.
Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Trudności te spowodowane są zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych, motorycznych i ich współdziałania (spostrzegania wzrokowego, słuchowego, dotykowo-kinestetycznego, uwagi, pamięci wzrokowej, słuchowej, ruchowej, lateralizacji).
Uważa się, że o  dysleksję podejrzewać można uczniów, którzy pomimo przeciętnej lub wysokiej inteligencji wykazują niektóre z następujących objawów:
  • opóźnienie w nauce czytania i pisania,
  • widoczne kłopoty z opanowaniem poprawnej pisowni,
  • niepewność w określaniu czasu i kierunków,
  • rażące kłopoty z przyporządkowaniu dźwięków mowy symbolom graficznym,
  • trudności w nauczeniu się działań matematycznych,
  • kłopoty w ustawieniu symboli w logicznej kolejności (liter w alfabecie, nazw miesięcy)
  • trudności z uczeniem się języków obcych,
Specyficzne błędy uczniów klas młodszychto przede wszystkim:
  • trudności w różnicowaniu liter: b-p, d-b, p-g, n-u.
  • słaby poziom prac pisemnych,
  • niewłaściwy dobór liter do głosek podobnych fonetycznie np.:t-d, b-p, m-n,
  • niewłaściwe stosowanie wielkich i małych liter,
  • trudności w różnicowaniu wyrazów podobnie brzmiących (bąk- pąk),
  • zapisywanie wyrazów na różne sposoby (szyja- szja-szyia ),
  • mylenie liter podczas pisania,
  • brak lub niewłaściwe stosowanie interpunkcji,
  • złe rozmieszczenie pracy pisemnej w przestrzeni.
Trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, ale już w okresie przedszkolnym można zauważyć objawy , które cechują tzw. “dzieci z  ryzyka dysleksji”. Zauważamy u nich:
  • opóźniony rozwój mowy,
  • opóźniony rozwój ruchowy (utrudnione raczkowanie, małą sprawność podczas zabaw),
  • trudności z wypowiadaniem złożonych wyrazów, wadliwą wymowę,
  • trudności z rozpoznawaniem rymów, zapamiętywaniem nazw miesięcy, rozumieniem dłuższych poleceń, uczeniem się wierszy, piosenek,
  • trudności z wykonywaniem układanek, i odtwarzaniem wzorów graficznych,
  • mylenie prawej i lewej ręki,
  • obuoczność i zbyt długo utrzymująca się oburęczność .
Przyczyny występowania dysleksji.
Etiologia dysleksji dokładnie nie jest znana, ale istnieją pewne uogólniena:
Wyróżnia się zwykle 5 podstawowych koncepcji , mówiących o przyczynach dysleksji:
  • genetyczną – przyczyną zaburzeń i podłożem trudności w czytaniu i pisaniu są geny przekazywane z pokolenia na pokolenie,
  • opóźnionego dojrzewania ośrodkowego układu nerwowego (zaburzenia dyslektyczne są związane ze spowolnieniem dojrzewania tego układu) spowodowane przez takie czynniki jak geny czy hormony.
  • organiczną – przyczyną są mikrouszkodzenia tych okolic mózgu, które szczególnie uczestniczą w procesie czytania i pisania; związane jest to ze szkodliwymi czynnikami chemicznymi, fizycznymi i biologicznymi odziaływującymi na ośrodkowy układ nerwowy w okresie okołoporodowym
  • hormonalną – niedokształcenie niektórych okolic kory mózgowej (zablokowanie lewej półkuli mózgowej czyli tej, która jest związana z mową.
  • psychogenną – zaburzenia emocjonalne spowodowane przez stres i urazy psychiczne.
W ostatnich latach w Polsce znacznie wzrosła znajomość problematyki dysleksji i dzieci dotknięte tym problemem mogą liczyć na fachową diagnozę i pomoc nauczycieli, psychologów, pedagogów, logopedów i  terapeutów.
Uczeń, u którego można zaobserwować symptomy wskazujące na występowanie "specyficznych" trudności w czytaniu i pisaniu powinien być jak najszybciej skierowany do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Dopiero wynik przeprowadzonego tam badania może zadecydować o indywidualnym postępowaniu z dzieckiem.
O rozpoznaniu dysleksji orzeka zespół specjalistów:
Psycholog -określa możliwości intelektualne dziecka, dokonuje oceny funkcji leżących u podstaw czytania i pisania (percepcja wzrokowa, słuchowa, motoryka, integracja
percepcyjno- motoryczna, lateralizacja, orientacja w schemacie ciała w przestrzeni ).
Pedagog – dokonuje oceny poziomu czytania i poziomu pisma (z pamięci, ze słuchu, przepisywania ). Sprawdza znajomości zasad ortografii oraz poziom opanowania wiadomości z poszczególnych przedmiotów.
Psychiatra dziecięcy ocenia stan psychiczny, neurologiczny dziecka, warunki rozwoju w  okresie prenatalnym, oraz dokonuje rozpoznania rozwoju emocjonalnego.
Logopeda – jego zadaniem jest ocena mowy dziecka ( ewentualne opóźnienia, wady, specyficzne trudności językowe ).
Dziecko dyslektyczne w klasie
  • Wskazane jest sprawdzanie wiadomości dziecka tylko poprzez “odpytywanie” - bez oceniania prac pisemnych.
  • dziecku dyslektycznemu należy dać czas na tzw. ”zebranie myśli”,
  • Należy zadbać o to, by dziecko siedziało w klasie blisko nauczyciela, aby w  każdej chwili mógł on pomóc mu w pracy na lekcjach.
  • Nauczyciel powinien bacznie obserwować czy dziecko nadąża za tokiem lekcji.
  • Nie należy dziecka dyslektycznego odpytywać głośnego czytania (pozwoli to uniknąć niepotrzebnego stresu)
  • Prace pisemne powinny być oceniane pod kątem treści, wiedzy, stylistyki a nie pod kątem poprawności ortograficznej.
Dysleksja nie jest problemem ostatnich lat. Dotknięci nią byli między innymi J.CH. Andersen- autor pięknych baśni, Tomasz Edison, francuski rzeźbiarz August Rodin, twórca teorii względności A Einstein, brytyjski mąż stanu W Churchil, prezydent USA W. Wilson, jeden z najwybitniejszych generałów amerykańskich Patton i wiele innych wybitnych osobistości. Przypadłość ta ma charakter bardzo indywidualny , u każdego jej obraz jest zwykle inny.
U wielu osób mija szybko i prawie bez śladu, u innych utrzymuje się przez całe życie.
Warto nadmienić, że zjawisko dysleksji występuje czterokrotnie częściej u chłopców niż u dziewcząt. Dzięki wciąż rosnącej świadomości społecznej i wiedzy psychologiczno- pedagogicznej na temat specyfiki trudności dyslektycznych możliwa jest skuteczna pomoc i terapia dzieci, która pozwala im normalnie funkcjonować w szkolnej społeczności i późniejszym, dorosłym życiu
Dodaj do:Google!Facebook!WykopGwarNasza-KlasaLinkrZakladka
Wstecz
Copyright © 2004 - 2012 Szkoła Podstawowa Nr 8 All rights reserved.
Reklama

Aktualności

Sukcesy uczniów 2011/2012

... Więcej...

Jadłospis

jadlospis.pdf,link... Więcej...

Jestem Rodzicem 6

Oddajemy w Państwa ręce pisemko "Jestem Rodzicem", w którym publikujemy różnorodne artykuły, które poszerzą Państwa wiedzę pedagogiczną. Informacje tu zawarte mogą być wskazówkami w wypełnianiu nieła... Więcej...

Foto aktualności


Foto archiwum


Aforyzmy

„ Milcz, albo powiedz coś takiego, co jest lepszym od milczenia.  ”
(Pitagoras)
The Flash plugin is NOT installed!. Get Adobe Flash Player here ... Get macromedia Flash Player
Europejski Fundusz SpołecznySzkolne pracownie komputerowe są współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

Jeśli chcesz pomóc innym dzieciom, a nie wiesz jak. To proste. Wystarczy kliknąć na obrazku obok i przeczytać pojawiające się informacje.
Profesjonalne statystyki wwwProfesionalną statystykę tej strony prowadzi STAT24